Підсумкове оцінювання в початковій школі: Гадяцьким ЦПРПП проведено онлайнову консультацію для вчителів 3–4 класів
У сучасних умовах трансформації української освіти особливої актуальності набуває методично вивірене, об’єктивне та доброзичливе підсумкове оцінювання навчальних досягнень учнів початкової школи. Адже саме оцінювання в 4 класі є першим етапом підсумкової рефлексії як для вчителя, так і для здобувача освіти, і воно має ґрунтуватися не лише на формальних критеріях, а й на засадах педагогіки партнерства, доброзичливості, взаємної поваги та розвитку.
9 червня 2025 року комунальна установа «Гадяцький центр професійного розвитку педагогічних працівників» Гадяцької міської ради організувала онлайнову консультацію для вчителів 3–4 класів закладів загальної середньої освіти Гадяцької, Великобудищанської, Краснолуцької, Лютенської, Петрівсько-Роменської та Сергіївської територіальних громад. Метою заходу стало надання методичної підтримки щодо організації підсумкового оцінювання відповідно до сучасних нормативних та освітньо-психологічних вимог.
Під час зустрічі, модераторами якої виступили а головою ТПС вчителів початкових класів Ольгою Кравченко та консультант з початкової освіти Гадяцького ЦПРПП Сергій Майборода, було проаналізовано правові та педагогічні аспекти підсумкового оцінювання, розглянуто виклики і можливості, пов’язані з моніторингом якості початкової освіти, а також окреслено роль вчителя в умовах змін.
У фокусі обговорення опинився загальнодержавний зовнішній моніторинг якості початкової освіти (ЗЗМЯПО), який, згідно з чинним законодавством, є системним інструментом оцінювання результатів реформування початкової школи. Як підкреслила Ольга Кравченко, ст. 48 Закону України «Про освіту» визначає моніторинг якості освіти одним з ключових інструментів для відстеження динаміки змін, їх відповідності заявленим цілям та аналізу чинників, що впливають на результативність освітньої діяльності.
Програма ЗЗМЯПО, затверджена МОН України у 2023 році, передбачає проведення моніторингу раз на три роки. Його об’єктом є результати навчання в галузях «Мовно-літературна», «Математична» та «Природнича» на рівні 4-х класів. Предметом дослідження виступає рівень сформованості читацької, математичної та природничо-наукової компетентностей випускників початкової школи в умовах реалізації Концепції Нової української школи. Окрім цього, моніторинг вивчає вплив психолого-педагогічних і соціально-економічних чинників на якість результатів.
Під час консультації було підкреслено, що моніторинг не передбачає оцінювання діяльності конкретних закладів освіти, а спрямований на комплексну оцінку загальнодержавного рівня якості освіти. Це дозволяє виявити системні проблеми, прийняти відповідні управлінські рішення та коригувати політику реформ.
Сергій Майборода наголосив також на ключовому завданні кожного вчителя – забезпечити підсумкове оцінювання учнів 4 класу як педагогічно виважений, гуманний і розвивальний процес. Це не підсумок у традиційному розумінні, а можливість побачити зростання, надати зворотний зв’язок, спрямувати зусилля дитини на подальше навчання. Особливу увагу слід приділити тому, щоб оцінювання було зрозумілим учню, об’єктивним, побудованим на фактичних результатах, але водночас мотивувало до самопізнання, формувало довіру до себе й до навчання.
У перспективі, з огляду на наступні цикли моніторингу педагогічній спільноті необхідно продовжити системну підготовку, зокрема шляхом методичних консультацій, професійного обговорення освітніх результатів і роботи з освітніми аналітичними даними. Підсумкове оцінювання має стати не лише інструментом вимірювання, а передусім засобом педагогічної підтримки.
Проведений захід підтвердив потребу у сталому методичному супроводі вчителів початкової школи в питаннях оцінювання, аналітики освітнього процесу та впровадження інноваційних інструментів педагогіки.
Інформує консультанти Гадяцького ЦПРПП Сергій МАЙБОРОДА
